Das PhraseoLab-Team besteht aus Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern der vier beteiligten Projektpartner. Diese sind: die Universität Murcia (Spanien), die Nationale Kapodistrias-Universität Athen (Griechenland), die Universität Stettin (Polen) und die Aarhus Universität (Dänemark).

Das Projekt PhraseoLab basiert auf der Idee, das Lernen von festen Wendungen – der Phraseologie – in der Fremdsprache Deutsch durch das Einbeziehen von ähnlichen Wendungen aus dem Englischen leichter zu machen.

Diese Idee entstand durch unsere Arbeit mit Deutsch als Fremdsprache in Dänemark, Griechenland, Polen und Spanien. Aus unserem Unterricht und der Forschung wissen wir, dass es nur wenig interaktive Übungen und Lernaktivitäten für das Lernen von festen Wendungen gibt. Das von der Europäischen Union kofinanzierte Projekt PhraseoLab trägt dem aktuellen Bedarf an Lernmaterialien zur systematischen Förderung der phraseologischen Kompetenz im Unterricht Deutsch als Fremdsprache (DaF) Rechnung.

Das Hauptziel von PhraseoLab ist es, bessere Möglichkeiten für das Lernen von festen Wendungen (Phraseologie) zu schaffen. Dieses Ziel verwirklicht das Projekt durch die Erarbeitung einer digitalen Lernressource in Form einer Lernplattform. Sie enthält eine mehrsprachige Datenbank und interaktive Übungen (geschlossene Übungen mit interaktivem Feedback) und offene Lernaktivitäten (kommunikative Aufgaben) für die Niveaustufen A2, B1 und B2. Dafür nutzen wir verschiedene Modalitäten und Medienformate (Text, Audio, Video, Illustrationen). Die Lernplattform ist online frei zugänglich, so dass Mitglieder aller Zielgruppen im Rahmen einer nachhaltigen internationalen Lehr-Lern-Umgebung damit arbeiten können. Sie eignet sich sowohl für die formale Bildung in Schulen und Universitäten als auch für die nicht-formale Bildung (Selbststudium). Die interaktiven Übungen und Lernaktivitäten ermöglichen die gezielte Förderung der phraseologischen Kompetenz von Lernenden des Deutschen als Fremdsprache (L3), die bereits Englischkenntnisse (L2) haben (plurilingualer Ansatz).

Wir sammeln Informationen über unsere aktuellen Aktivitäten im Projekt, wie Vorträge und Publikationen, und stellen auch die Ergebnisse zur Verfügung.

Für wen machen wir die interaktiven Übungen und Lernaktivitäten? Unsere wichtigsten Zielgruppen sind:

• Jugendliche Deutsch-Lernende mit Vorkenntnissen im Englischen,
• Lehrende für Deutsch als Fremdsprache an Schulen der Sekundarstufe, Sprachinstituten, Universitäten,
• Studierende philologischer, translatorischer oder sonstiger Studiengänge im Bereich DaF oder moderne Fremdsprachen,
• Erwachsene Lernende, die im Kontext des lebenslangen Lernens ihre Sprachkenntnisse erweitern möchten,
• Lernende, die keinen Zugang zur formellen Bildung haben und ihre phraseologische Kompetenz im Selbststudium entwickeln möchten,
• Autorinnen und Autoren von Lehr-Lern-Materialien,
• Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler mit Interesse an der Phraseologie und an digitalen didaktischen Ressourcen,
• all diejenigen, die einfach Spaß an der Phraseologie haben.

Feste Wendungen (Phraseme) sind lexikalisierte Wortschatzeinheiten, die aus zwei oder mehreren Wörtern (Komponenten) bestehen. Die Kombination der Wörter bildet eine semantisch und/oder pragmatisch sinnvolle Einheit. Viele feste Wendungen haben Eigenschaften, die sich nicht aus grammatischen Regeln ableiten lassen. Um sie angemessen zu verwenden, braucht man daher mehr als die Kenntnis der Grammatik und der Bedeutung ihrer einzelnen Komponenten.

In der Forschung hat sich der Bereich der Phraseologie in letzter Zeit stark erweitert. Heute umfasst die Phraseologieforschung sowohl die völlig konventionalisierten Mehrworteinheiten, als auch ein breiteres Spektrum von lexikalischen Einheiten, die eine gewisse Variabilität aufweisen (zu einer digitalen Lernressource zur Theorie der Phraseologie für fortgeschrittene Lernende siehe „Germanistik Digital – Germanon“. In PhraseoLab werden drei Typen fester Wendungen didaktisch aufbereitet:

• Kollokationen – feste Wendungen, die durch häufiges gemeinsames Auftreten von Wörtern zustande kommen und bevorzugte Ausdrucksweisen für bestimmte Bedeutungen darstellen, z. B. Geld überweisen, um einen Gefallen bitten, to give an answer, to be of the opinion that.
• Idiome – feste Wendungen, deren Bedeutung sich nicht aus der Summe der einzelnen Komponenten ergibt, z. B. etw. spricht Bände, grünes Licht geben, hand in hand, to be the black sheep.
• Expressive Routineformeln – feste Wendungen, die nur in bestimmten kommunikativen Situationen verwendet werden und illokutionäre Sprechakte vermitteln, die Emotionen und Einstellungen der Sprechenden signalisieren, z.B. Abwarten und Tee trinken, Hut ab, You don’t believe that yourself, That’s too good to be true.

Neuere Forschungsarbeiten in der Linguistik werfen ein neues Licht auf das Wesen der Sprache und betonen die zentrale Rolle des phraseologischen Wissens bei der Entwicklung einer kompetenten Sprachverwendung. Empirische Untersuchungen an großen Textkorpora zeigen eindeutig, dass Sprache zu einem weit größeren Grad als früher angenommen, etwa die Hälfte der sprachlichen Einheiten in Texten, aus vorgefertigten Einheiten – Phrasemen – besteht. Das Wissen über diese Einheiten ist ein wesentlicher Bestandteil unserer Sprachkompetenz in allen Sprachen. Obwohl die phraseologische Kompetenz in der Fremdsprachenforschung immer wichtiger wird, sind die Fortschritte bei der Entwicklung digitaler didaktischer Materialien für diesen Zweck nicht befriedigend. Das Projekt PhraseoLab trägt dazu bei, dem Bedarf an modernen Lehr-Lernmaterialien gerecht zu werden.

PhraseoLab basiert auf dem plurilingualen Ansatz für das Lehren und Lernen von Sprachen und folgt damit den aktuellen Tendenzen der Sprachbildungspolitik auf europäischer Ebene (LINK). Dieser Ansatz fördert die sprachliche Vielfalt als eine Bereicherung für die Fremdsprachenpädagogik. Das Erlernen einer neuen Sprache vollzieht sich immer vor dem Hintergrund der bereits erworbenen bzw. erlernten Sprachen, mit denen neues Wissen verglichen und dabei neue Wissensstrukturen hervorgebracht werden. Die Herstellung von Vernetzungen zwischen den erlernten Sprachen kann als Sprungbrett für den Erwerb weiterer Fremdsprachen genutzt werden. In PhraseoLab wenden wir den plurilingualen Ansatz auf das Erlernen der deutschen Phraseologie durch das Englische an. Dadurch möchten wir die phraseologischen Vorkenntnisse der Lernenden im Englischen, das heutzutage mehrheitlich die erste Fremdsprache (L2) darstellt, für das Erlernen fester Wendungen im Deutschen als zweite Fremdsprache (L3) gezielt nutzen.

Die Übungen und Lernaktivitäten in PhraseoLab folgen einem roten Faden, also einer Geschichte, die sich an aktuellen Themen orientiert, und deren Hauptpersonen aus verschiedenen europäischen Ländern (Dänemark, Griechenland, Polen, Spanien) stammen. Anhand der Abenteuer dieser Personen in Berlin werden die Lernenden nicht nur mit festen Wendungen vertraut gemacht, sondern sie beschäftigen sich gleichzeitig mit der Kultur Deutschlands und anderen Länder, um interkulturelles Verständnis und interkulturelle Kompetenz aufzubauen.